Сочинение на ЕГЭ пишется по определённой единой структуре: составлять план самостоятельно не требуется. Cтруктура сочинения определяется, с одной стороны, требованиями задания, а с другой — критериями, по которым эксперты будут оценивать работу.
Строгих требований к композиции сочинения и количеству абзацев не установлено правилами, но для чёткости и логичности изложения лучше начинать каждую новую мысль с абзаца.
Структура сочинения ЕГЭ по русскому
| 1 абзац | Вступление |
| 2 абзац | Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста |
| 3-4 абзац | Комментарий к авторской позиции данного текста+1-ый пример-иллюстрация с указанием и пояснение и 2-ой пример-иллюстрация с указанием и пояснением |
| 5 абзац | Анализ смысловой связи между примерами |
| 6 абзац | Своё отношение к позиции автора по проблеме текста +пример-аргумент |
| 7 абзац | Заключение |
В 2025-2026 году оптимальным считается сочинение объёмом примерно 250–300 слов, оформленное в виде 6-7 абзацев, каждый из которых соответствует отдельному этапу рассуждения.
Рассмотрим структуру написания сочинения подробнее:
|
План сочинения |
Содержание |
Клише |
|
1-й абзац Вступление - Формулировка проблемы |
Проблема – вопрос, над Сочинение можно начать, задав вопрос по содержанию исходного текста с последующей формулировкой проблемы, выбранной пишущим для комментария. |
Сочетанием слова проблема с именем существительным, употреблённом в родительном падеже: проблема (чего?): В предложенном для анализа тексте автор затрагивает проблему (чего?). Автор данного текста привлекает внимание читателей к проблеме (чего?). В тексте И.И. Иванова поднимается проблема (чего?). Автор текста (ФИО) ставит проблему (чего?) …
Текст ... (ФИО) посвящен одной из наиболее актуальных проблем современности - ... (какой?) В виде вопроса, после которого делается отсылка к исходному тексту: Как (зачем, почему, какую роль, какова роль, можно ли, нужно ли, на чём, кого и т.д.)? Ответ на этот вопрос ищет в своём тексте И.И. Иванов. Этой сложной проблеме посвящён текст И.И. Иванова. |
|
2-й абзац Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста |
Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста Позиция автора – это |
Автор считает, что… Размышляя над проблемой, автор приходит к следующему выводу… Позиция автора такова… |
|
3-й абзац Комментарий к авторской позиции данного текста+1-ый пример-иллюстрация с указанием и пояснением *Абзацы 3 и 4 могут быть объединены |
Комментарий - это рассуждения, Пример-иллюстрация – это связанная с Два примера - иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания Первый пример + пояснение к примеру |
* Раскрывая проблему, ФИО (автора текста) обращает внимание читателя на главного героя (рассказчика, героя-рассказчика) повествования, который (кратко пересказываем сюжет и подводим к примеру-иллюстрации). * Автор (с грустью, с сожалением… другие чувства) пишет, что (приводим 1-ый пример-иллюстрацию: можно цитату из текста или кратко пересказываем своими словами)… + пояснение Пояснение к примерам (художественный текст)
В мини-выводе обязательно используем вводные слова (по моему мнению, по-моему, думаю, известно, на мой взгляд). Не забывайте обособлять вводные слова на письме! Например: по моему мнению, донос на друга – это предательство.
|
|
4-й абзац 2-ой пример-иллюстрация с указанием и пояснением. *Абзацы 3 и 4 могут быть объединены |
Второй пример + пояснение к примеру |
* Для того чтобы читатель разобрался в чувствах (мыслях, ощущениях и т.п) героя, автор отмечает, что… + пояснение +мини-вывод |
|
5-й абзац Смысловая связь между примерами. |
Правильно определить, как примеры-иллюстрации связаны между собой и объяснить эту связь. Анализ связи — это указание на то, как связь прослеживается в примерах |
1. Дополнение
Приведённые примеры дополняют друг друга, помогая автору показать, что....... сильно влияет не только на поведение людей, но и на то, как .....
Второй пример, подтверждая первый, даёт возможность убедиться в том, что как…..так и 2. Противопоставление
3. Клише для других видов связей: |
|
6-й абзац Собственная позиция |
Мой ответ на этот вопрос + обоснование (аргументы из литературы, общеизвестные факты истории и науки, обращение к собственному читательскому опыту) |
Для выражения своего мнения: 1) Я разделяю(не разделяю) точку зрения на проблему… 2) Я придерживаюсь (не придерживаюсь) того же мнения на проблему…., что и автор 3) Я согласен (не согласен) с автором в том, что… 4) Трудно(нельзя) не согласиться с автором текста в том, что… 5) Мне близка позиция автора тем, что… Для аргументации собственной позиции: 1) Как часто приходится сталкиваться с … 2) разве не стали обычными (нормами жизни)такие явления, как…? 3) Кто из нас не наблюдал (не сталкивался; не замечал (за собой); не оказывался свидетелем) того, как… 4) К сожалению, зачастую в наши дни (среди нас; вокруг нас)… |
|
7-й абзац Заключение |
Вывод - обобщение |
Таким образом, автор текста убеждает нас в том, что… Прочитав этот текст, становится понятно (понимаешь), что… Автор хочет, чтобы… И это стремление определяет глубину и силу авторского воззвания |
Критерии оценивания сочинения ЕГЭ 2026 от ФИПИ
Стратегия работы с текстом
- Шаг 1
Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию.
- Шаг 2
Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров и укажите смысловую связь между ними. Напишите комментарии, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией.
- Шаг 3
Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её.
- Шаг 3
Напишите заключение.
Как определить проблему в предложенном тексте?
Начнем с определения этого понятия: если кратко, то проблема - это вопрос, которым задается автор.
Самый верный способ определить в тексте проблему - найти позицию автора. Если есть позиция автора, непременно должна быть и проблема, по которой эта позиция высказана.
Лучше всего брать главную проблему текста, но и к косвенным проверяющие, как правило, относятся лояльно.
Cтруктура сочинения ЕГЭ по русскому языку - задание 27
Сочинения на высокий балл
Темы и примеры сочинений-рассуждений по рекомендациям ФИПИ
Реальное сочинение выпускницы по тексту В.В. Корчагина, которое эксперты оценили на максимум баллов.
Пример сочинения-рассуждения по теме "Какова роль учителя в обществе?"
Сочинение по тексту Ф.А. Абрамова
(смысловая связь между примерами - дополнение)
Какова роль учителя в обществе? Этой проблеме посвящен текст Ф.А. Абрамова.
Позиция автора такова: «Учитель - это человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты». Он ответственен за умы и души своих учеников. Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.
Автор пишет, что от таланта преподавателя, «масштабности и богатства его личности, от его душевной щедрости во многом зависит духовный климат школы, нравственный тип человека». Читатель понимает: учитель воспитывает в обучающихся нравственные ценности, которыми они должны руководствоваться в обществе.
Ф. А. Абрамов делится своими воспоминаниями об учителе - Алексее Федоровиче Калинцеве. Учеников поражали его "феноменальные по тем далеким временам знания». Автор пишет о преподавателе следующее: «...уважение к себе моих земляков он снискал прежде всего своим безответным, поистине подвижническим служением на ниве народного просвещения». Становится ясно, что главный талант учителя - это умение преподнести информацию и заинтересовать учеников.
Примеры дополняют друг друга, показывая, что учитель – это не только источник знаний, но и образец нравственности для общества.
Я согласна с автором. Действительно, учитель отвечает за духовное воспитание и образование будущих поколений. Так, в рассказе В. Г. Распутина "Уроки французского" классный руководитель Лидия Михайловна - пример человеческой отзывчивости. Учительница помогла сельскому мальчику, который учился далеко от дома и жил бедно. Лидии Михайловне пришлось пойти против общепринятых правил, чтобы выручить ученика. Дополнительно занимаясь с мальчиком, учительница преподавала ему не только уроки французского, но и уроки доброты и сочувствия.
Сочинение хотелось бы закончить словами из текста: «...нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель».
*Нижним подчеркиванием выделены РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ
Спасибо за пример написания сочинения по шаблону - Соточка по русскому. Видеоурок ниже:
Предлагаем вашему вниманию - МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ обучающимся по организации подготовки к ЕГЭ
Список источников
- Методические материалы ФИПИ для предметных комиссий - можно скачать по ссылке
- Методические рекомендации обучающимся по организации самостоятельной подготовки к ЕГЭ
- vkvideo.ru/@sotochka_ege - Соточка по русскому ЕГЭ
- www.fipi.ru - Официальный сайт ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений)
А, то есть дети должны быть тупыми? ну согласитесь, дети вполне могут показать себя с наилучшей стороны, а министерство просто дает им шанс показать себя
Нуууу тогда, пиши что не согласна и почему.
Ошибка в тексте. Должно быть "согласие/несогласие", хотя через согласие обычно проще набирать баллы.
Отдыхайте, и не переживайте, у Вас всё получится
Желаю успехов, сладкие
Лучше согласиться с позицией автора, поскольку вам в дальнейшем самим будет проще писать сочинение, а так же вы не запутаетесь))
йа в первам класи и уже панимайу што ни здам
P.S. Дай БОГ написать это сочинение.......