Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году
государственной (итоговой) аттестации (в новой форме)
по МАТЕМАТИКЕ обучающихся, освоивших основные
общеобразовательные программы основного общего образования 1. Назначение КИМ для ГИА выпускников IX классов – оценить
уровень общеобразовательной подготовки по математике выпускников
основной школы общеобразовательных учреждений с целью их
государственной (итоговой) аттестации.
Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в
профильные классы общеобразовательных учреждений и учреждения
начального профессионального образования и среднего профессионального
образования. 2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание экзаменационной работы определяется на основе
Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по математике (приказ Минобразования России от 05.03.2004
№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального, общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования»). 3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
В экзаменационной работе нашли отражение концептуальные
положения Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010
№ 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»). Экзаменационная работа
разработана с учетом положения, что результатом освоения основной
образовательной программы основного общего образования должна стать
математическая компетентность выпускников, т.е. они должны не только
овладеть специфическими для математики знаниями и видами деятельности,
но и научиться преобразованию знания и его применению в учебных и
внеучебных ситуациях, сформировать качества, присущие математическому
мышлению, овладеть математической терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами.
Структура работы отвечает цели построения системы
дифференцированного обучения в современной школе. Дифференциация
обучения направлена на решение двух задач: формирование у всех учащихся
базовой математической подготовки, составляющей функциональную основу
общего образования; создание условий, способствующих получению частью
учащихся подготовки повышенного уровня, достаточной для активного использования математики во время дальнейшего обучения, прежде всего,
при изучении ее в средней школе на профильном уровне. 4. Связь экзаменационной модели за курс основной школы
с ЕГЭ
Содержательное единство государственной (итоговой) аттестации на
двух ступенях образования, за курс основной и средней (полной) школы,
обеспечивается общими подходами к разработке кодификаторов элементов
содержания и требований к уровню подготовки выпускников по математике.
Оба кодификатора строятся на основе раздела «Математика» Федерального
компонента государственного стандарта общего образования.
Для экзаменационных работ характерно структурное единство.
При проверке достижения уровня базовой подготовки и в 9-х, и в 11-х
классах уделено внимание проверке умения решать практико-
ориентированные задачи. 5. Характеристика структуры и содержания экзаменационной
работы
Работа состоит из двух частей.
При выполнении заданий части 1 учащиеся должны
продемонстрировать базовую математическую компетентность. В этой части
проверяется владение основными алгоритмами, знание и понимание
ключевых элементов содержания (математических понятий, их свойств,
приемов решения задач и пр.), умение пользоваться математической записью,
решать математические задачи, не сводящиеся к прямому применению
алгоритма, а также применять математические знания в простейших
практических ситуациях.
Эта часть содержит 18 заданий, каждое задание характеризуется пятью
параметрами: элемент содержания, проверяемое умение, категория
познавательной области, уровень трудности, форма ответа.
Задания части 1 предусматривают три формы ответа: с выбором одного
ответа из четырех предложенных вариантов (3 задания), с кратким ответом
(14 заданий) и на установление соответствия между объектами двух
множеств (1 задание).
Часть 2 направлена на проверку владения материалом на повышенном
и высоком уровнях. Ее назначение – дифференцировать хорошо успевающих
школьников по уровням подготовки, выявить наиболее подготовленную
часть выпускников, составляющую потенциальный контингент профильных
классов.
Эта часть содержит 5 заданий повышенного и высокого уровней
сложности из различных разделов курса математики (2 задания по геометрии,
3 задания по алгебре). Все задания требуют полной записи решения и ответа.
Задания части 2 расположены по нарастанию трудности – от относительно
простых до сложных, предполагающих свободное владение материалом и
высокий уровень математической культуры. СКАЧАТЬ демоверсию http://down.ctege.info/gia9/2012/demo/2011-10-18/matem2011-10-18gia9demo.zip
|
