СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2012 года
по информатике и ИКТ 1. Назначение КИМ ЕГЭ
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уро-
вень освоения выпускниками федерального компонента государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
Результаты единого государственного экзамена по информатике и
ИКТ признаются образовательными учреждениями среднего профессио-
нального образования и образовательными учреждениями высшего про-
фессионального образования как результаты вступительных испытаний
по информатике и ИКТ. 2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ
Содержание экзаменационной работы определяется на основе сле-
дующих документов:
1) Федеральный компонент государственных стандартов основного
общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от
5.03.2004 г.).
2) Федеральный компонент государственных стандартов среднего
(полного) общего образования, базовый и профильный уровень (Приказ
Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.). 3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ
Содержание заданий разработано по основным темам курса инфор-
матики и информационных технологий, объединенных в следующие те-
матические блоки: «Информация и её кодирование», «Моделирование и
компьютерный эксперимент», «Системы счисления», «Основы логики»,
«Элементы теории алгоритмов», «Программирование», «Архитектура
компьютеров и компьютерных сетей», «Технология обработки графиче-
ской и звуковой информации», «Обработка числовой информации»,
«Технологии поиска и хранения информации», «Телекоммуникационные
технологии».
Содержанием экзаменационной работы охватывается основное со-
держание курса информатики, важнейшие его темы, наиболее значимый в
них материал, однозначно трактуемый в большинстве преподаваемых в
школе вариантов курса информатики.
Работа содержит как задания базового уровня сложности, прове-
ряющие знания и умения, предусмотренные стандартами базового уровня
подготовки по предмету, так и задания повышенного и высокого уровня,
проверяющие знания и умения, предусмотренные профильными стандар-
тами. Количество заданий в тесте должно, с одной стороны, обеспечить
всестороннюю проверку знаний и умений выпускников, приобретенных за весь период обучения по предмету и, с другой стороны, соответство-
вать критериям трудности, устойчивости результатов, надежности изме-
рения. С этой целью в тесте используются задания трех типов: с выбором
одного ответа из четырех предложенных, с кратким ответом, с разверну-
тым ответом. Задания первого типа дают наиболее надежные результаты,
вероятность ошибки распознавания ответа экзаменуемого при использо-
вании этого типа заданий чрезвычайно низка. Задания с кратким ответом
(в виде числа или строки символов), распознаваемым и проверяемым
компьютером, исключают возможность угадывания ответа, но увеличи-
вают вероятность ошибки распознавания. Наконец, задания с разверну-
тым ответом, наиболее трудоемкие и позволяющие экзаменуемым в пол-
ной мере проявить свою индивидуальность и приобретенные в процессе
обучения умения, проверяются экспертами региональных экзаменацион-
ных комиссий на основании единых критериев проверки, являющихся ча-
стью контрольных измерительных материалов по предмету. Этих заданий
в экзаменационной работе всего 4, их выполнение требует значительного
времени и в связи с наличием человеческого фактора при их проверке
имеется определенная вероятность ошибки оценивания.
Таким образом, структура экзаменационной работы обеспечивает
оптимальный баланс заданий разного типа, трех уровней сложности, про-
веряющих знания и умения на трех различных уровнях: воспроизведения,
применения в стандартной ситуации, применения в новой ситуации. Со-
держание экзаменационной работы покрывает значительную часть со-
держания предмета. Все это обеспечивает валидность результата тестиро-
вания и надежность измерения. 4. Структура КИМ ЕГЭ
Общее число заданий в экзаменационной работе – 32.
Экзаменационная работа состоит из трёх частей.
Часть 1 содержит 13 заданий с выбором одного правильного ответа
из четырех предложенных, задания относятся ко всем тематическим бло-
кам. В этой части имеются задания как базового, так и повышенного
уровней сложности, однако, большинство заданий рассчитаны на не-
большие временные затраты и базовый уровень знаний экзаменуемых.
Часть 2 содержит 15 заданий базового, повышенного и высокого
уровней сложности. В этой части собраны задания с кратким ответом,
подразумевающие самостоятельное формулирование и запись ответа в
виде числа или последовательности символов.
Часть 2 включает задания по темам из всех блоков, кроме «Техно-
логия обработки графической и звуковой информации». В части 2 шесть
заданий относится к базовому уровню, восемь заданий имеют повышен-
ный уровень сложности, а также имеется одно задание высокого уровня,
поэтому выполнение заданий части 2 в целом потребует большего време-
ни и более глубокой подготовки, чем части 1.
Часть 3 содержит 4 задания, первое из которых повышенного уров-
ня сложности, остальные три задания – высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают запись развернутого ответа в произволь-
ной форме.
Задания части 3 направлены на проверку сформированности важ-
нейших умений записи и анализа алгоритмов, предусмотренных требова-
ниями к обязательному уровню подготовки по информатике учащихся
средних общеобразовательных учреждений. Эти умения проверяются на
повышенном и высоком уровне сложности. Также на высоком уровне
сложности проверяются умения по теме «Технология программирова-
ния». СКАЧАТЬ демоверсию http://down.ctege.info/ege/2012/demo/2011-10-18/inform2011-10-18demo.zip
|
